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        1. 昆都侖區(qū)人民政府
          鑄牢中華民族共同體意識 || 昆區(qū)三中多位一體教育體系推進鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效
          來源:昆區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)發(fā)布時間:2024-06-02 20:03點擊數(shù):2466
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          ? ? 昆區(qū)三中秉承“立德樹人、文化陶冶、美好生長”的辦學理念,堅持黨建引領,把鑄牢中華民族共同體意識作為各項工作的主線,加強黨的領導和組織保障,通過課堂教學、校園文化和實踐活動等關鍵路徑,深化鑄牢中華民族共同體意識教育。

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          加強黨的領導完善組織保障,實現(xiàn)三全育人

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          ? ? 學校黨總支把握新時代黨的民族工作主線,成立領導小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調推進鑄牢中華民族共同體意識教育,確保鑄牢中華民族共同體意識工作有部署、實施有方案、落實有步驟、保障有措施、效果有檢查。完善協(xié)同育人機制,形成黨政領導干部、管理人員、專業(yè)教師、輔導員、班主任五大主體聯(lián)動協(xié)同管理服務網(wǎng)絡,實施全方位育人。

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          ? ? 通過三會一課、黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用,引導和促進各民族師生團結與和諧,增強中華民族的凝聚力和向心力,增強民族認同感,促進社會主義核心價值觀的內化,逐步引導各族教師和學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念,推動中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)。

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          發(fā)揮課堂教學主渠道作用,

          深化鑄牢中華民族共同體意識教育

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          ? ? 通過細化教育教學目標,將鑄牢中華民族共同體意識教育納入學校教學工作計劃,開展好相關專題教育課,引導教師認真研讀各學科課程標準,充分挖掘各學科中的育人要素,找準中華民族共同體元素融入點,制訂相應的課堂教學方案,使教學內容、教學方法聚焦共同體意識教育目標,推動鑄牢中華民族共同體意識教育內容進課堂、進頭腦,貫穿課堂教學全過程,確保課堂教學有目標、有方法、有效果。

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          ? ? 嘗試跨學科項目主題學習,通過多學科集體備課教研,同授一節(jié)課等方式,融合歷史、地理、思政、語文等學科中鑄牢中華民族共同體意識內容,要求教師充分掌握、分析、評估學生能力情況、知識結構、思想狀況、對民族及民族關系的認知和態(tài)度,把握初中學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律,結合挖掘內蒙古自治區(qū)、包頭市和昆區(qū)民族團結元素,不斷完善教學內容方法,提高跨學科主題學習課堂教學針對性。在教育教學中規(guī)范用好國家通用語言文字,發(fā)揮好語言的溝通交流橋梁作用。

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          把校園文化環(huán)境作為學校深化鑄牢

          中華民族共同體意識教育的重要載體

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          ? ? 校園文化是學生成長的精神家園,能起到潤物細無聲的教育作用。學校充分利用校園文化載體,加強環(huán)境育人。在校園內發(fā)揮出環(huán)境育人的功能,張貼國家地圖、民族一家親等宣傳畫,營造彰顯國家標識的文化環(huán)境。結合學校歷史和文化,精心設計校史館、校園景觀和公共空間,在校史館建設鑄牢中華民族共同體陣地、藝術陳列,在學校宣傳櫥窗和文化燈柱、墻體等文化宣傳窗口,宣傳黨的教育方針和民族工作政策,大量的中國古代哲言(樓前燈箱和后院墻體)、中華古詩文(樓內墻體)、二十四節(jié)氣介紹(一樓墻體)、蘊含中華民族元素的水墨畫(樓內走廊)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造鑄牢中華民族共同體意識教育的濃厚氛圍。

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          ? ? 結合內蒙古歷史和民風民情,充分利用校訓、校徽、校歌、板報、校園廣播等載體,以特色校園文化詮釋中華民族共同體內涵和中華民族共有精神家園。結合當前數(shù)字化時代特征,在學校公眾號增加鑄牢中華民族共同體意識教育內容,讓青少年學生在日常生活中增強文化和情感價值認同,促進各族師生交往交流交融,逐步形成各民族共同繁榮發(fā)展、共享強國建設的偉大榮光。

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          在豐畗的實踐活動中

          深化鑄牢中華民族共同體意識教育

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          ? ? 從厚植情感意識看,有深刻體驗感受的情感認同是持續(xù)長久的。用好校園活動載體,開展多樣化的鑄牢中華民族共同體意識教育,融入各項實踐活動,使學生參與感、責任感增強。


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          融入實踐教學

          ? ? 尋找流淌在中華民族血脈中“精忠報國”“茍利國家生死以”“天下興亡、匹夫有責”等為中華民族打下維護大一統(tǒng)人心根基的故事與名言,通過創(chuàng)設情境、角色扮演等教學方式,讓學生深刻體會人物事件的情感、經歷。把愛國主義教育同傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來,引導全體師生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,不斷增強中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感。

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          融入儀式教育

          ? ? 在學校升旗儀式、國旗下演講、校園值守、班團隊會、志愿服務等校園活動中貫穿愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一的愛國主義教育。利用每周一的經典誦讀、國旗下演講的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、體驗式主題教育班團隊會等,以維護國家統(tǒng)一和民族團結為著力點,融入中華民族共同體元素,開展鑄牢中華民族共同體意識教育,增進師生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同,增強學生的責任擔當意識。

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          ? ? 在常規(guī)德育中,注重開展主題教育、節(jié)慶教育,用節(jié)日文化浸潤中華民族共同體意識。學校每年舉辦藝術節(jié)、科技節(jié)、經典誦讀等,開展民族交往交流交融活動。結合自治區(qū)“感黨恩、聽黨話、跟黨走”群眾教育實踐活動,聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線,讓“六句話的事實和道理”成為北疆大地最強音。開展困難教師和學生幫扶慰問、環(huán)境衛(wèi)生清理等志愿服務活動;組織各族師生積極參加文藝活動、球類比賽等文體活動,形成各民族師生友好交流交往的民族團結氛圍。

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          融入社團活動

          ? ? 學校秉承著“領先一步,追求卓越”的辦學理念,積極鼓勵和引導學生參與社團活動,利用學生對社團課程的興趣,在活動中不斷進行自我鍛造,提升學生的實踐能力,挖掘學生內在潛能,助力學生個性發(fā)展。在漢字聽寫、壁畫研究與實踐、歷史與電影、美麗中國、文學與電影、世界真奇妙、國畫、書法、經典誦讀、民族打擊樂等社團課程中,潛移默化弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。積極探索弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和增進民族團結的創(chuàng)新實踐,有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

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          融入社會實踐

          ? ?教育不單單是引導,更多是實踐養(yǎng)成,學校組織學生參觀博物館、文化館、國防教育基地、民族團結進步教育基地、愛國主義教育基地、名人故居等各類地方特色資源,開展場景式、體驗式、浸潤式實踐活動,使學生認同家鄉(xiāng)、認同祖國、認同中華民族,培養(yǎng)學生基本的民族觀、國家觀和歷史觀。抓好“場館里的思政課”和“行走的思政課”。讓學生“內化于心”的中華民族共同體意識“外化于行”,積極投身于中華民族偉大復興事業(yè)。

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          ? ? 鑄牢中華民族共同體意識,要在具體處萌發(fā),在活動中深化,在情境中深化。昆區(qū)三中努力探索“知、情、意、行”的綜合育人價值,緊跟時代,讓師生體驗情感、培養(yǎng)價值觀、確立信念。

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