? ? 昆區(qū)三中秉承“立德樹人、文化陶冶、美好生長”的辦學理念，堅持黨建引領，把鑄牢中華民族共同體意識作為各項工作的主線，加強黨的領導和組織保障，通過課堂教學、校園文化和實踐活動等關鍵路徑，深化鑄牢中華民族共同體意識教育。

加強黨的領導完善組織保障，實現(xiàn)三全育人

? ? 學校黨總支把握新時代黨的民族工作主線，成立領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調推進鑄牢中華民族共同體意識教育，確保鑄牢中華民族共同體意識工作有部署、實施有方案、落實有步驟、保障有措施、效果有檢查。完善協(xié)同育人機制，形成黨政領導干部、管理人員、專業(yè)教師、輔導員、班主任五大主體聯(lián)動協(xié)同管理服務網(wǎng)絡，實施全方位育人。

? ? 通過三會一課、黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導和促進各民族師生團結與和諧，增強中華民族的凝聚力和向心力，增強民族認同感，促進社會主義核心價值觀的內化，逐步引導各族教師和學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，推動中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)。

發(fā)揮課堂教學主渠道作用，

深化鑄牢中華民族共同體意識教育

? ? 通過細化教育教學目標，將鑄牢中華民族共同體意識教育納入學校教學工作計劃，開展好相關專題教育課，引導教師認真研讀各學科課程標準，充分挖掘各學科中的育人要素，找準中華民族共同體元素融入點，制訂相應的課堂教學方案，使教學內容、教學方法聚焦共同體意識教育目標，推動鑄牢中華民族共同體意識教育內容進課堂、進頭腦，貫穿課堂教學全過程，確保課堂教學有目標、有方法、有效果。

把校園文化環(huán)境作為學校深化鑄牢

中華民族共同體意識教育的重要載體

? ? 校園文化是學生成長的精神家園，能起到潤物細無聲的教育作用。學校充分利用校園文化載體，加強環(huán)境育人。在校園內發(fā)揮出環(huán)境育人的功能，張貼國家地圖、民族一家親等宣傳畫，營造彰顯國家標識的文化環(huán)境。結合學校歷史和文化，精心設計校史館、校園景觀和公共空間，在校史館建設鑄牢中華民族共同體陣地、藝術陳列，在學校宣傳櫥窗和文化燈柱、墻體等文化宣傳窗口，宣傳黨的教育方針和民族工作政策，大量的中國古代哲言（樓前燈箱和后院墻體）、中華古詩文（樓內墻體）、二十四節(jié)氣介紹（一樓墻體）、蘊含中華民族元素的水墨畫（樓內走廊）等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造鑄牢中華民族共同體意識教育的濃厚氛圍。

? ? 結合內蒙古歷史和民風民情，充分利用校訓、校徽、校歌、板報、校園廣播等載體，以特色校園文化詮釋中華民族共同體內涵和中華民族共有精神家園。結合當前數(shù)字化時代特征，在學校公眾號增加鑄牢中華民族共同體意識教育內容，讓青少年學生在日常生活中增強文化和情感價值認同，促進各族師生交往交流交融，逐步形成各民族共同繁榮發(fā)展、共享強國建設的偉大榮光。

在豐畗的實踐活動中

深化鑄牢中華民族共同體意識教育

? ? 從厚植情感意識看，有深刻體驗感受的情感認同是持續(xù)長久的。用好校園活動載體，開展多樣化的鑄牢中華民族共同體意識教育，融入各項實踐活動，使學生參與感、責任感增強。

? ? 尋找流淌在中華民族血脈中“精忠報國”“茍利國家生死以”“天下興亡、匹夫有責”等為中華民族打下維護大一統(tǒng)人心根基的故事與名言，通過創(chuàng)設情境、角色扮演等教學方式，讓學生深刻體會人物事件的情感、經歷。把愛國主義教育同傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來，引導全體師生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，不斷增強中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感。

? ? 在學校升旗儀式、國旗下演講、校園值守、班團隊會、志愿服務等校園活動中貫穿愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一的愛國主義教育。利用每周一的經典誦讀、國旗下演講的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、體驗式主題教育班團隊會等，以維護國家統(tǒng)一和民族團結為著力點，融入中華民族共同體元素，開展鑄牢中華民族共同體意識教育，增進師生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，增強學生的責任擔當意識。

? ? 在常規(guī)德育中，注重開展主題教育、節(jié)慶教育，用節(jié)日文化浸潤中華民族共同體意識。學校每年舉辦藝術節(jié)、科技節(jié)、經典誦讀等，開展民族交往交流交融活動。結合自治區(qū)“感黨恩、聽黨話、跟黨走”群眾教育實踐活動，聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線，讓“六句話的事實和道理”成為北疆大地最強音。開展困難教師和學生幫扶慰問、環(huán)境衛(wèi)生清理等志愿服務活動；組織各族師生積極參加文藝活動、球類比賽等文體活動，形成各民族師生友好交流交往的民族團結氛圍。

? ? 學校秉承著“領先一步，追求卓越”的辦學理念，積極鼓勵和引導學生參與社團活動，利用學生對社團課程的興趣，在活動中不斷進行自我鍛造，提升學生的實踐能力，挖掘學生內在潛能，助力學生個性發(fā)展。在漢字聽寫、壁畫研究與實踐、歷史與電影、美麗中國、文學與電影、世界真奇妙、國畫、書法、經典誦讀、民族打擊樂等社團課程中，潛移默化弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。積極探索弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和增進民族團結的創(chuàng)新實踐，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

? ?教育不單單是引導，更多是實踐養(yǎng)成，學校組織學生參觀博物館、文化館、國防教育基地、民族團結進步教育基地、愛國主義教育基地、名人故居等各類地方特色資源，開展場景式、體驗式、浸潤式實踐活動，使學生認同家鄉(xiāng)、認同祖國、認同中華民族，培養(yǎng)學生基本的民族觀、國家觀和歷史觀。抓好“場館里的思政課”和“行走的思政課”。讓學生“內化于心”的中華民族共同體意識“外化于行”，積極投身于中華民族偉大復興事業(yè)。

? ? 鑄牢中華民族共同體意識，要在具體處萌發(fā)，在活動中深化，在情境中深化。昆區(qū)三中努力探索“知、情、意、行”的綜合育人價值，緊跟時代，讓師生體驗情感、培養(yǎng)價值觀、確立信念。