近年來，昆區(qū)教育局始終堅持在“科研興校，科研興教”理念的引領下扎實開展教科研工作?！笆濉逼陂g，昆區(qū)教研中心牽頭，聯(lián)合鋼四小、包鋼十小、十一小、包鋼九中四所學校，開展市“十三五”重點課題“生本教育的實踐研究”區(qū)域性課題研究工作。

“生本教育”是華南師范大學郭思樂教授提出的一種教育理論，它具有國際視野，具有代表性的中國教育教學流派之一，是以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為宗旨的教育。實驗校在生本理念的引領下，開展“生本教育的實踐研究”工作。研究中，著力解決將以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學；把為教師好教而設計的教育轉向為學生好學的教育；教師的作用和價值體現(xiàn)在最大限度地借助學生本能力量的調(diào)動，形成教育的新的動力方式和機制，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。

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昆區(qū)教研中心依托生本實驗學校的強強聯(lián)動為舉措，嘗試實踐與理論遷移并舉，加強課題研究的過程性管理，切實有效地推進課題研究工作。如，制定具體、可操作性強的實施方案；建立學科教研員的教科研工作制度，在科研日深入學校作參與式指導；每月召開一次區(qū)域性課題研究的協(xié)作會議，現(xiàn)場問題會診、成果交流等。以上舉措，致力于把生本課堂變成“常態(tài)課堂”。

同時，課題研究重視生本培訓工作。目前，四所實驗校已先后派出300多人，分批次參加了全國生本教育培訓。一次次培訓，有力地促進廣大教師不斷思考、不斷總結，部分教改能手脫穎而出，成為生本教學的帶頭人，從而呈現(xiàn)出教師“個人成長”到“群體成長”的美好局面。

各實驗校在教學改革實踐中，初步形成了生本課堂教學改革的“12345”模式。課前精心設計前置研究，引導學生先學；課中，高度依靠學生與生俱來的學習本能，科學安排小組交流、提倡全班展示匯報、形成教師點撥反饋、加強學生自我總結，動態(tài)課堂。

在區(qū)域性課題研究的學校中，鋼四小經(jīng)過幾年的生本實踐研究，逐漸凸顯出領頭雁的地位。近年來，吸引周邊盟、市、區(qū)的兄弟學校多人、多批次來鋼四小學習生本理念，觀摩生本課堂；兩位實驗教師在參加“全國生本教育課堂大賽”分獲特、一等獎；兩位骨干實驗教師，以駐校專家的身份，赴青島進行全國生本教改指導工作；?2015年被評為“包頭市基礎教育科研基地”。

四所生本實驗校的課堂發(fā)生了可喜的變化：課堂井然有序且生動活潑，學生積極合作、質(zhì)疑、評價，課堂成為學生思維碰撞和交鋒的場所。學生陽光自信且樂于學習，以生本之美展現(xiàn)教育的大美，實現(xiàn)著靈性課堂與激情生命的完美結合。

通過生本教育的實踐研究，四所生本實驗校已涌現(xiàn)了一批能夠起到引領作用的老師，更可貴的是一批年輕教師加入到課改行列，他們正在積極探索，積極實踐，形成了一批新的、有活力、有創(chuàng)造力的年輕教師隊伍。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，昆區(qū)教研中心正在探索著全面落實素質(zhì)教育的有效途徑，昆區(qū)生本教育正在展現(xiàn)出其蓬勃的生命力。相信，生本教育必將會結出豐華碩果！

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