“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)校教育無(wú)疑也是一個(gè)清凌凌的方塘，怎樣讓這方塘之水清澈可人？其源頭活水自然是教育科研。

雖然每天有繁忙的工作，但是我們的教科研工作從未停歇。2016年11月8日上午，昆區(qū)中學(xué)課題研究聯(lián)動(dòng)一組走進(jìn)包鋼十二中展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于“構(gòu)建初中和諧課堂的研究”課題研討會(huì)。此次活動(dòng)在教研中心副主任屈麗明的指導(dǎo)下，由中學(xué)協(xié)作一組負(fù)責(zé)人王強(qiáng)老師策劃協(xié)調(diào)，包鋼十二中教務(wù)處精心承辦。包鋼十五中、包二十五中等兄弟學(xué)校也派出了老師參加活動(dòng)。

此次活動(dòng)包鋼十二中示范了兩節(jié)研討課：賈那老師的八年級(jí)地理《自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活的影響》，陳雯老師的九年級(jí)化學(xué)《電工電能》。兩節(jié)課都以學(xué)生及其感興趣的話題切入，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生積極思考，大膽展示，既有新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固；不僅有對(duì)課本上知識(shí)的掌握，更有對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。小組合作井然有序，教師及時(shí)提升總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。

在隨后的互動(dòng)評(píng)課中，兩位老師首先進(jìn)行了說(shuō)課，并由教研組長(zhǎng)和同學(xué)科的老師進(jìn)行評(píng)課，大家紛紛對(duì)兩位老師的課給予了高度評(píng)價(jià)。石喜燕副校長(zhǎng)在肯定了兩位老師的課的同時(shí)也提出了新的希望，她要求老師們不僅要把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)用到自己的課堂教學(xué)上，還要積極探索適合本校實(shí)際情況的課改之路。評(píng)課之后，十二中課題組組長(zhǎng)高永霞老師為大家做了課題匯報(bào)，對(duì)前期的研究做了總結(jié)。課題工作匯報(bào)后，包鋼十五中的孫靜老師就自己的“和諧互助”實(shí)踐研究之路進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，使大家對(duì)和諧課堂的實(shí)際操作有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

包鋼十二中校長(zhǎng)何戰(zhàn)武對(duì)課題工作提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，并為下一步的課題研究指明了方向。他強(qiáng)調(diào)，教師改變自己的意識(shí)非常關(guān)鍵，原來(lái)是教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，而現(xiàn)在是學(xué)生怎么學(xué)教師就怎么教，一定把學(xué)生放在主體的地位。

本次教科研協(xié)作活動(dòng)形式豐富，內(nèi)容充實(shí)，整個(gè)研討會(huì)持續(xù)了三個(gè)多小時(shí)，但是大家一點(diǎn)都不感到疲憊，都覺(jué)得這樣的交流活動(dòng)是必要的、是學(xué)有所獲的。協(xié)作一組負(fù)責(zé)人王強(qiáng)老師表示，在區(qū)域聯(lián)動(dòng)整體規(guī)劃下，校際間的合作交流會(huì)更加緊密，課題研討會(huì)更加深入，讓課題研討引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)如活水般的方塘，永遠(yuǎn)清澈明凈。