EEPO追求“輕負(fù)高質(zhì)+培養(yǎng)思維+核心素養(yǎng)”的課堂教學(xué)理念，構(gòu)建了以“培養(yǎng)一流水平人才”為目標(biāo)的，以“思維訓(xùn)練”為前提的融“課型方式、備考方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式”等為一體的“教—學(xué)—評(píng)”一致的課堂操作系統(tǒng)。10月12日至13日，孟照彬教授及專家團(tuán)隊(duì)繼續(xù)在教研中心的組織下，在包頭第二十九中學(xué)，對(duì)22名待認(rèn)證的教師開展“EEPO地方咨詢專家進(jìn)行集中培訓(xùn)及專家資格認(rèn)證考核”。

12日，考核進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——地方咨詢專家認(rèn)證教師的現(xiàn)場檢測(cè)，此環(huán)節(jié)尤為緊張。評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)制定出嚴(yán)格的檢測(cè)程序，要求老師們提前20分鐘，從課型方式、學(xué)習(xí)方式、備課方式、裝備方式、評(píng)價(jià)方式、課時(shí)方式共六項(xiàng)中分別抽取一項(xiàng)，并增加難度系數(shù)進(jìn)行備課，教師要跨學(xué)段、跨學(xué)科進(jìn)行授課。課型采取項(xiàng)目介紹或說課5分鐘+授課20分鐘的微課形式。孟教授及其他專家共六位評(píng)委進(jìn)行打分。緊湊的環(huán)節(jié)、緊張的氣氛，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師掌握的EEPO有效教育從理論到實(shí)踐進(jìn)行充分的摸底，項(xiàng)目介紹、課堂教學(xué)的展示過程，讓每位老師在挑戰(zhàn)中歷練，使每個(gè)人的潛能再一次被激發(fā)，既是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，同時(shí)也鍛煉了教師們的應(yīng)變能力。

13日下午孟教授及專家團(tuán)隊(duì)組織22位待認(rèn)證的教師召開心路歷程體會(huì)分享，分享會(huì)由教研中心朱天鷹副主任主持。朱主任說“未來的世界是思維的世界，MS—EEPO為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)”。會(huì)上六位教師代表分享了自己此次接受考核及EEPO有效教育之路上的感受，有接受嚴(yán)格考驗(yàn)的艱辛，更有挑戰(zhàn)之后的欣喜。王慧老師說“這次考核，我發(fā)現(xiàn)自己竟如此強(qiáng)大，只要我勇于挑戰(zhàn)，沒有過不了的火焰山”；楊鵬老師說“E路探索，我懂得了如何讓團(tuán)隊(duì)效應(yīng)最大化”；?喬偉霞老師說“這是一次特別的考試，第一次做主持人、第一次跨學(xué)科授課、第一次跨學(xué)段交流，第一次體驗(yàn)現(xiàn)場組建團(tuán)隊(duì)的成功，這是最富挑戰(zhàn)的歷練”。孟教授對(duì)老師們的表現(xiàn)給予充分肯定，并希望大家再接再厲，為進(jìn)一步推進(jìn)EEPO教育改革貢獻(xiàn)力量。同時(shí)孟教授針對(duì)此次考核看到的普遍性問題進(jìn)行培訓(xùn)，并為我們進(jìn)行實(shí)踐指出發(fā)展方向。

三天的培訓(xùn)考核，容量大、任務(wù)重、內(nèi)容豐富多彩，團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)精彩紛呈，正如班俊英主任在總結(jié)發(fā)言中所說：“堅(jiān)持踐行EEPO給予我們韌性，韌性成就了我們的激情，激情在這三天完美綻放”。班主任指出EEPO實(shí)驗(yàn)的五年近五年，看到了老師們?cè)贓EPO有效教育的新思維、新方法中的成長，期望22位教師都能通過項(xiàng)目認(rèn)證，成為第一批獲得證書的地方咨詢專家，實(shí)現(xiàn)完美蛻變。

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