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          呈現(xiàn)生命精彩 尋覓源頭活水——吳正憲工作站包頭昆區(qū)分站“聚焦核心素養(yǎng),創(chuàng)建魅力課堂“小學(xué)數(shù)學(xué)活動側(cè)記
          發(fā)布日期:2016-06-14 15:32  發(fā)布單位:昆區(qū)政府管理員  來源:昆區(qū)政府網(wǎng)   點(diǎn)擊量:4453   [字體: ]  打印保存 

          六月的包頭氣候溫潤怡人,6月12日是吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)昆區(qū)分站學(xué)員盼望已久的日子,也是這個夏天最令昆區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師難忘的一天,全國小學(xué)數(shù)學(xué)理事會理事長吳正憲老師將親臨現(xiàn)場與吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站昆區(qū)分站的學(xué)員和教師們共話小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真諦!

          懷著對吳老師的敬佩與期待,6月12日一早與會的學(xué)員和數(shù)學(xué)教師們都早早進(jìn)入會場,尋找最佳聽課位置。當(dāng)吳老師步入會場時,全場自發(fā)的報以熱烈的掌聲,這掌聲中包含著對吳老師人格魅力、學(xué)識魅力的敬仰!

          昆區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項(xiàng)活動,石文明副局長、丁福柱副局長親臨現(xiàn)場歡迎吳老師的到來;教研中心班俊英主任攜全體教研員全程參與了此項(xiàng)活動。

          “吳正憲工作站包頭昆區(qū)分站”是吳老師全國十個小學(xué)數(shù)學(xué)工作站之一,在活動中昆區(qū)分站推出包鋼十小優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師鄭珊老師與吳老師進(jìn)行《小數(shù)除法》的同課異構(gòu)?;顒忧捌?,昆區(qū)分站指導(dǎo)教師、教研中心副主任金麗娟一行通過大量的聽課調(diào)研,感覺到計算課的教學(xué)一直困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)教師,于是我們迎難而上希望通過這次活動為昆區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師找到解決困惑的鑰匙。

          鄭珊老師的課上引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)展開解決小數(shù)除法問題的討論,學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。一線老師在課上都看到了自己的影子,老師們在思考:這節(jié)課,如果我上,要如何處理?我們感覺到課堂教學(xué)就像河里的湍流一樣復(fù)雜,面對孩子們林林總總的想法教師該如何突破?如何提升孩子的思維高度去“情境化”?如何避免孩子的思維始終在低水平徘徊?……一連串的問題擺在了我們的面前。

          工作站學(xué)員范雅麗、孫樂之在課后訪談中的問題直指要害:小數(shù)除法的運(yùn)算方法是從哪里轉(zhuǎn)換而來?小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同與不同之處?

          吳老師走進(jìn)課堂親切地與每個孩子交流,課堂教學(xué)在輕松的談話中一步步的推進(jìn),問題從孩子們的需求中來,解決問題的方法有孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)中應(yīng)運(yùn)而生,而吳老師則潛移默化渾然天成地讓孩子們感受“分……分……分……”的過程,整節(jié)課體現(xiàn)了“站在兒童視角,抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)”的理念。聽課教師幡然領(lǐng)悟,真可謂“擎領(lǐng)而頓百皺皆順”我們的疑惑在吳老師的課堂上找到了答案。

          課后團(tuán)隊(duì)評課中,學(xué)員們就兩節(jié)課的聽課感悟及困惑與吳老師進(jìn)行了交流,當(dāng)吳老師把贊許的目光投向發(fā)言的學(xué)員時,發(fā)言的學(xué)員更有信心了。時間已經(jīng)指向十二點(diǎn)鐘,吳老師不顧一路的勞累依然將她的設(shè)計意圖和理念為我們進(jìn)行了分析與解答,我們被大師感動著,直到十二點(diǎn)三十分全場沒有一位教師離場,我們用行動表達(dá)著對吳老師的感激與敬佩……

          下午兩點(diǎn)十五分活動準(zhǔn)時開始,吳老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)《數(shù)的整除復(fù)習(xí)課》。課堂上吳老師始終循循善誘,沒有否定任何一個學(xué)生的問題,而是順應(yīng)學(xué)生的思維來引導(dǎo)、啟發(fā)、分析問題、解決問題。吳老師總是用贊賞的口吻與孩子交流,零散的知識在逐漸形成線、形成樹。我們在吳老師親和自然的引導(dǎo)中看到的是課堂不僅是知識技能的學(xué)習(xí)更有著兒童生命的成長!讓我們回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì),回歸兒童的立場!

          吳老師又為我們做了《談小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念中的核心素養(yǎng)》的講座。以示范課為藍(lán)本將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透其中,我們通過講座讀懂了吳老師的課堂是為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題。

          一條河流風(fēng)光無限,一種思考回味無窮?!熬劢购诵乃仞B(yǎng),創(chuàng)建魅力課堂小學(xué)數(shù)學(xué)研討會”已經(jīng)落下了帷幕,可是吳老師向我們傳達(dá)的思想、理念引發(fā)了我們更深的思考。同時,吳老師人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、語言魅力、溝通魅力也深深感染著我們。吳老師也給予了我們極大的鼓勵,她談到:兩年多來,我們工作站的學(xué)員從教學(xué)實(shí)踐與理論上都日趨成熟,今天的評課質(zhì)疑表現(xiàn)出了專家的水平,抓住了課堂教學(xué)中的本質(zhì),包頭昆區(qū)分站的成員已然融入?yún)钦龖椑蠋煿ぷ髡镜拇蠹彝ァ?/p>

          追隨大師的足跡,我們一路前行,研修的道路上正因?yàn)橛心?、有我的共同牽手,明天,我們才更加期待…?img style="width:640px;" src="/Public/uploads/kqzf/uploadfile/kqjyj/2016/0614/20160614033033959.jpg" title="DSC_3202.JPG" />


           
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