堅(jiān)持高位推動。成立高校鑄牢中華民族共同體意識教育領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)提高各族干部職工政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。將鑄牢中華民族共同體意識教育擺上重要議程，納入黨建工作責(zé)任制和意識形態(tài)工作責(zé)任制，納入高校章程和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

構(gòu)建黨建引領(lǐng)、多方聯(lián)動、協(xié)同發(fā)力的育人工作機(jī)制。探索形成黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、職能部門人員、任課教師、專職輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)動的協(xié)同育人體系，將鑄牢中華民族共同體意識教育工作有力地貫穿學(xué)生“學(xué)業(yè)—生活—就業(yè)”全過程。

強(qiáng)化考核督導(dǎo)。將鑄牢中華民族共同體意識教育工作情況納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，將鑄牢中華民族共同體意識課程開發(fā)和建設(shè)情況作為考核高校領(lǐng)導(dǎo)班子工作績效的重要內(nèi)容，定期開展督導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，推動鑄牢中華民族共同體意識教育工作落地見效。

整合資源，推進(jìn)科研、教學(xué)、人才一體化發(fā)展，高質(zhì)量建設(shè)科研平臺，匯聚高水平科研工作者。加強(qiáng)民族領(lǐng)域基礎(chǔ)理論問題和重大現(xiàn)實(shí)問題研究，通過基礎(chǔ)理論研究回應(yīng)和破解重大現(xiàn)實(shí)問題，通過對重大現(xiàn)實(shí)問題的研究升華基礎(chǔ)理論，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識理論研究的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。

支持高校緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識這一主線設(shè)立專項(xiàng)課題，深入研究全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上中華民族強(qiáng)大凝聚力的形成機(jī)制，為鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐提供理論支撐。

支持高校組建跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、青年紅色筑夢之旅、“三下鄉(xiāng)”等活動中指導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)開展調(diào)研，分析總結(jié)各地開展鑄牢中華民族共同體意識教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

支持高校聯(lián)合開設(shè)課程。如，聯(lián)合開設(shè)中華民族共同體概論、鑄牢中華民族共同體意識研究前沿等課程，系統(tǒng)介紹中華民族共同體的形成和發(fā)展，分專題講述各地實(shí)踐、學(xué)術(shù)界研究動態(tài)等，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)探索的積極性與主動性，提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識，并為教師做好科研工作提供參考。

支持高校把鑄牢中華民族共同體意識教育納入課堂教學(xué)。在思政課程體系中增設(shè)專題章節(jié)，把鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)理邏輯講全講深講透，鼓勵教師講好中國共產(chǎn)黨百年輝煌成就、中華民族偉大復(fù)興恢弘史詩等，堅(jiān)守鑄牢中華民族共同體意識教育的前沿陣地；在各門專業(yè)課程的課堂教學(xué)中融入馬克思主義民族觀、中華民族多元一體格局等內(nèi)容，鼓勵教師守好鑄牢中華民族共同體意識教育的“一段渠”，使中華民族共同體意識入腦入心。

支持高校打造鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐基地。如，組織“中華民族一家親”主題演講、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐案例討論等校園活動，以及民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會調(diào)查等校外活動，開展體驗(yàn)式教學(xué)；依托高校博物館等建設(shè)實(shí)踐教育基地，與愛國主義教育基地、革命歷史紀(jì)念館、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地合作，開展場景式教學(xué)；依托新媒體技術(shù)與現(xiàn)代科技手段，開發(fā)制作契合學(xué)生接受心理和認(rèn)知習(xí)慣的微視頻、微電影、微課堂，開展沉浸式教學(xué)。不斷豐富教學(xué)方式和手段，使鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效。

整合多學(xué)科教師力量?；阼T牢中華民族共同體意識教育的跨學(xué)科屬性，可考慮以馬克思主義民族理論專業(yè)教師為主，吸納民族學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等學(xué)科教師加入，共同組建鑄牢中華民族共同體意識教育教師團(tuán)隊(duì)。

加大教師培訓(xùn)力度。各級教育主管部門要將鑄牢中華民族共同體意識教育納入師資培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃，提高教師相關(guān)理論素養(yǎng)和教學(xué)能力?？山Y(jié)合實(shí)際制訂鑄牢中華民族共同體意識教育高水平團(tuán)隊(duì)與卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃、骨干教師與教學(xué)能手培養(yǎng)計(jì)劃、師資培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃等，著力打造層次結(jié)構(gòu)合理的鑄牢中華民族共同體意識教育師資團(tuán)隊(duì)。

進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)機(jī)制。利用并完善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)競賽、師德師風(fēng)考核等評價(jià)體系，對高校教師開展鑄牢中華民族共同體意識教育的教學(xué)綜合素養(yǎng)、育人綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，及時(shí)反饋評估結(jié)果，強(qiáng)化評估結(jié)果的運(yùn)用，提升鑄牢中華民族共同體意識教育的成效和質(zhì)量。

【作者簡介：劉金林，廣西民族大學(xué)廣西中華民族共同體意識研究院教授；朱麗，廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院講師】