"辦一所想起來特別懷念，閑暇時特別想回去，回去特別想去看看曾經的老師的學校。" 這是校長王玉琛樸素的愿望。無論是 "做有幸福力的五十一中人" 的校訓，還是 "務實、求一" 的校風，無不將這一愿望的精髓貫穿其中。這個生源70%來自外來務工子女的學校，以立德樹人、責任立校為根本，豐盈、成就著每一位孩子的成長之路。

"幸福力" 教育著眼長遠

2010年底，包六中初、高中部分開，在包六中初中部的基礎上，包頭市第五十一中成立。這所新興的 "老學校" 校舍老舊，外來務工人員子女占70%以上。學生家長忙于生計，教養(yǎng)觀念落后，導致學生的行為習慣較差，學習主動性不高。這些都給五十一中的教育和管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

怎么辦學？這是擺在大家面前老生常談的 "新問題" ，思想指引行動，他們做的第一件事就是提煉新的校風、校訓，力求以新思想影響人，以新理念引導人。反復討論、斟酌， "做有幸福力的五十一中人" 成為五十一中的校訓， "讓每一位師生都要具有健康力、道德力、情感力、責任力、行動力，通過全方位的培養(yǎng)、錘煉，最終成為擁有幸福的能力的人。" 王玉琛說。在此基礎上，學校提出了 "務實、求一" 的校風， "一" 對于學校而言，是矢志不渝地按照教育規(guī)律教書育人，對于學生而言，則是堅定不移地按照成長規(guī)律健康成長。 "絕不急于求成，而要腳踏實地，走出一條符合教育規(guī)律的五十一中之路。" 為了孩子，從起步起，五十一中就做好了打持久戰(zhàn)的準備。

對于學生而言，幸福感的獲得來源于自我價值感的認同，特別是對于農民工家庭的孩子而言，更是如此。針對學情，五十一中堅持 "自律自省" 的育人的原則，積極開展 "全員、全程、全方位" 的德育工作，一方面把德育、思想教育納入課程，以課堂的形式全面滲透；另一方面，在日常學習中，鼓勵學生 "自我管理、自我教育" 。從班級到學校，層層設立自管會，學生在教師的指導下制定自管會章程，確定打分規(guī)則，自己監(jiān)督執(zhí)行，獎優(yōu)罰劣，總結調整。從學生進入學校的第一天起，學校就要求大家學會自律，自我管理，讓孩子們?yōu)樽约贺撠煟瑸樽约憾鴳?zhàn)，為榮譽而戰(zhàn)，為集體而戰(zhàn)，知廉知恥，知行合一。

學生自管，并不意味著教師袖手旁觀。在自管機制中，教師始終以導師的身份存在于學生的日常中，幫助學生樹立正確的是非觀、價值觀，引導他們理解公序良俗，遵守法律法規(guī)，具有更好地融合性和適應性。

人文關懷 ?體驗幸福

"明天立冬，卻感覺不到冬的寒意，外面暖暖的，心里暖暖的，外面是因為暖暖的陽光，心里是因為暖暖的人和事，以及暖暖的希望……愛是為了溫暖別人，更是為了照亮自己，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，幸福力就是溫暖自己和他人的能力！" 這是2017 年11月6日清晨7時，王玉琛發(fā)給教師們的短信。

不僅如此，2013年起，每位教師生日時，都會收到校長親自手寫的賀卡， "有大師兄的身材和聰慧，有二師兄的飯量和樸實，有三師兄的踏實和忍耐，日后必能取得真經，祝福你！" "你是一個有福之人：工作上有幸福的狀態(tài)，生活上有幸福的關系和感覺，這都源于你的善良、樸實和知性！感謝你為五十一中貢獻的幸福力！祝福你永遠充滿幸福力！" ……這些專屬定制的賀卡中充滿著詼諧幽默、熱情贊賞與鼓勵期待，更滲透著學校管理者對于教師絲絲入扣的了解與尊重。祝福如蜜，滴滴滲入教師的生活日常之中，讓每一位教師如沐春風、苦中作樂。

積極課改 ?再上臺階

針對學情，五十一中創(chuàng)造性地提出了 "全程問題教學法" 的教學改革。課堂上，以問題為導向，教師問題，層層深入教材核心，充分調動學生的積極性，引導他們深入思考、解決問題，有力地提升了課堂教學效果。

"全程問題教學法" 和 "滿分卷" 是兩種非常有效的教學方法，學生的學習興趣被激發(fā)，教學相長，教師的教學積極性也同時被調動。經過幾年的努力，該校先后獲得昆區(qū)教育教學進步單位、優(yōu)秀單位、實績突出學校等榮譽稱號。

"盡最大可能護佑每個孩子走向自己人生的制高點，找到屬于自己的幸福" ，這正是五十一中人共同的心愿，也是他們始終不渝的追求。 "路遙知馬力" ，時間將給出最好的答案。