攝影：張 浩 撰稿：蘇瑞軍

　　在新課程發(fā)展背景下,為進(jìn)一步有效、高效促進(jìn)語文課堂教學(xué)，真正實現(xiàn) "教·學(xué)·評的一致性" ，昆區(qū)教研中心攜手區(qū)屬各初中校15名優(yōu)秀語文教師成立 "基于課標(biāo)的初中語文課堂教學(xué)的實踐研究" 課題組，課題負(fù)責(zé)人丁波副主任、郎小霖老師于5月4日組織召開課題組開題會暨課標(biāo)解讀活動。

　　本次會議主要進(jìn)行兩項內(nèi)容：教研中心丁波副主任介紹課題相關(guān)內(nèi)容；課題組成員進(jìn)行課標(biāo)解讀。

　　丁主任深刻剖析了當(dāng)下初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀：語文教學(xué)目標(biāo)不能很好地符合具體學(xué)情和學(xué)時目標(biāo)；語文教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，目標(biāo)和設(shè)計是兩張皮；語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計沒有適當(dāng)?shù)臋z測內(nèi)容，有效性不足。以此為據(jù)，丁主任高屋建瓴指出了課題組三項研究內(nèi)容：其一，基于課標(biāo)的初中語文教學(xué)學(xué)時目標(biāo)研究；其二，基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計及優(yōu)化研究；其三，基于課標(biāo)的教學(xué)評價的研究。丁主任特別指出，課題組研究的內(nèi)容都是要充分基于課標(biāo)和具體學(xué)情的。在研究重點方面，丁主任強調(diào)，構(gòu)建基于課標(biāo)的語文教學(xué)實踐活動，就是要實現(xiàn) "教·學(xué)·評的一致性" ?！　?img src="/Public/uploads/kqzf/uploadfile/2017/0511/20170511095224296.jpg" style="width: 640px;" title="0.jpg" />

　　課題組成員對新課標(biāo)進(jìn)行了全面細(xì)致的解讀。其中，于福義老師認(rèn)為構(gòu)建課標(biāo)的基本思維框架對解讀課標(biāo)有著重要的意義。主要從兩個方面來談：在課程性質(zhì)方面，認(rèn)識到語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的一面；在課程基本理念方面，主要凸顯自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，著力建設(shè)開放而有活力的語文課程。王強老師在解讀 "課程資源開發(fā)與利用建議" 中提出，利用課文組織實施 "積累、模仿、拓展、練習(xí)" 四部曲式的語文課程活動。在寫作課程的教學(xué)與評價方面，新課標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重發(fā)展個性、打好基礎(chǔ)和發(fā)展語言思維能力，王素紅老師特別強調(diào)了寫作要 "抒真情，寫實感" ，善用聯(lián)想和想象，特別提倡學(xué)生自改、自評。在閱讀教學(xué)方面，田娜老師圍繞重視朗讀和默讀加強課內(nèi)外閱讀方法指導(dǎo)、培養(yǎng)閱讀興趣三方面解讀課標(biāo)，鼓勵學(xué)生個性化閱讀。在 "教學(xué)建議" 解讀方面，高強老師重點談到了 "師生平等對話" ，在語文教學(xué)實踐中要注重實踐性和綜合性。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

　　課題組成員充分基于自身的教學(xué)實踐和對課標(biāo)的獨到理解，針對課標(biāo)進(jìn)行了以此全面細(xì)致透徹的解讀。一直以來，語文教學(xué)在 "去哪里、怎么去、去了沒" 這樣的疑問中惴惴前行，無數(shù)的語文教師在實踐的路上使出七十二般變化，無非就是在尋找語文教學(xué)的初衷所在，探問語文教學(xué)的 "家" 在何方。通過課題組的解讀，一條 "基于課標(biāo)和具體學(xué)情" 的語文教學(xué)之路呼之欲出。就讓我們過盡山重水復(fù)的尋覓，且行且努力，邂逅柳暗花明的芳蹤吧！