為期一個月的“2016年昆區(qū)課堂教學質量評估工作”順利完成，本次評估工作是對昆區(qū)課堂教學的一次重要“診斷”。為了全面地了解和把握昆區(qū)目前課堂教學的現(xiàn)狀，盡快聚焦評估工作中的核心問題，更好地針對現(xiàn)實情況采取相關的對策，12月6日教研中心全體教研員召開課堂教學質量評估交流分享座談會，“以評估指引方向、用評估促進發(fā)展”會議充分落實了這一宗旨。

座談會采取分學段、分學科、每個人發(fā)言的方式交流，總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題。教研員們保持著一貫熱情研討的態(tài)度，分別針對自己課堂教學質量評估聽課的感受及今后此項工作的思考或建議進行發(fā)言，交流中每一項內容都直擊課堂教學現(xiàn)狀的實質：發(fā)現(xiàn)問題、直面問題、解決問題。

綜合大家的分享交流，2016年昆區(qū)課堂教學質量評估工作給了我們很多感動：學校重視、領導參與問診課堂，教師成長、敢于剖析積極改進，課堂關注，立足學生全面發(fā)展；達成了多項共識：課堂教學質量評估工作得到各學校的認可、對課堂教學有極大的促進作用，教研有成果，課堂教學質量評估工作應堅持不懈；也引發(fā)了多項共同思考：課堂教學應更多地突出學科特點，課堂應有留白、給學生沉下來思考的時間，教學評價應多元化等等問題。

班俊英主任在總結發(fā)言中對2016年昆區(qū)課堂教學質量評估工作和交流分享會給予了高度的評價：看到評估工作諸多可喜變化——評估的方式、評委的選用、授課教師的抽查教研團隊的協(xié)作等，指出《量化表》是動態(tài)的，我們的工作展開是有側重的、有成效的；看到教研員的思考有了深度，教研有了力度，同時期望教研員繼續(xù)學習擁有寬度，把握“學科本質，學生立場”，既要站在自己的學科拓展，又要超于學科的界限去探索，心中有個大教育觀，方可更好地為一線教學搭建平臺。

教研有道，探索無涯。2016年昆區(qū)課堂教學質量評估工作在幫助學校提升教學力的同時，教研員也有效地提升了教研力。學校、教師對評估工作非常重視，也對教研員提出了更多的期望，教研工作將繼續(xù)進行深度的發(fā)現(xiàn)、及時的梳理，更加有實效地、有深度地給一線教師提出可行性建議。