2016年4月6日下午，昆區(qū)教育局在一樓報(bào)告廳召開(kāi)“2016年包頭市昆都侖區(qū)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作培訓(xùn)會(huì)”。昆區(qū)政府教育督導(dǎo)辦主任、教育局副局長(zhǎng)孟慶春，教育局督導(dǎo)室副主任劉德杰、郭亮出席會(huì)議，各學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、信息員參加會(huì)議。會(huì)議由劉德杰主持。

孟慶春副局長(zhǎng)對(duì)2016年包頭市昆都侖區(qū)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的目的和意義進(jìn)行了詳細(xì)解讀；劉德杰副主任對(duì)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作樣本校組織設(shè)施操作要點(diǎn)作了詳盡說(shuō)明；郭亮副主任對(duì)各樣本校信息上報(bào)工作進(jìn)行了培訓(xùn)。會(huì)上觀看了國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作測(cè)試流程視頻。

今年昆區(qū)被教育部國(guó)家義務(wù)教育監(jiān)測(cè)中心隨機(jī)抽中，作為全國(guó)2016年義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的325個(gè)樣本縣之一，將于今年5月接受?chē)?guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。這是昆區(qū)第二次接受?chē)?guó)家義務(wù)教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，同時(shí)也是今年包頭教育系統(tǒng)最重要的大事之一。國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)于地區(qū)更準(zhǔn)確調(diào)整辦學(xué)方向，指導(dǎo)和糾正教育教學(xué)中的一些偏差，有著重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

從2007年開(kāi)始，我國(guó)依托PISA（Programme for International Student Assessment）項(xiàng)目，開(kāi)展國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的試點(diǎn)工作。2012年，在全國(guó)范圍內(nèi)選中254個(gè)縣(市、區(qū))為樣本縣，昆區(qū)有幸在全國(guó)范圍內(nèi)首批進(jìn)入全國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)年監(jiān)測(cè)的科目是數(shù)學(xué)和科學(xué)，今年即將監(jiān)測(cè)的科目是語(yǔ)文和藝術(shù)。這標(biāo)志著昆區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量，將在一個(gè)更加全面的范圍內(nèi)得到評(píng)估和“診斷”，此舉對(duì)于進(jìn)一步提升昆區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)昆區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，打造義務(wù)教育示范區(qū)具有極其深遠(yuǎn)的意義。

基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要測(cè)什么？據(jù)悉，主要選擇從六個(gè)方面的來(lái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)：學(xué)生的思想品德和公民素養(yǎng)；學(xué)生的身體和心理健康水平；學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)；學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；影響學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。

據(jù)悉，盡管義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)也將通過(guò)讓被抽查到的學(xué)生答題等形式進(jìn)行，但它與一般意義上的考試有很大的不同，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先是目的功能不同。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，通過(guò)對(duì)學(xué)生的公民與道德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面進(jìn)行測(cè)量，全面了解學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r。此外，教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)還將收集與學(xué)生相關(guān)的學(xué)校、教師、家庭等環(huán)境信息，深入探尋影響學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。它更強(qiáng)調(diào)過(guò)程導(dǎo)向功能，側(cè)重分析學(xué)生、教師、學(xué)?；騾^(qū)域，在相關(guān)時(shí)間段內(nèi)發(fā)展的成就與不足，從而為學(xué)生、教師、學(xué)校以及教育行政部門(mén)分層提出改進(jìn)意見(jiàn)。這種為學(xué)?；騾^(qū)域教育“體檢”、開(kāi)處方的作用，是傳統(tǒng)意義上的考試無(wú)法達(dá)到的。另外教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與考試的對(duì)象也不同。傳統(tǒng)意義上的考試，測(cè)查的對(duì)象是全體學(xué)生，而教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)是通過(guò)統(tǒng)計(jì)抽樣的方法，抽取有代表性的學(xué)生、教師、學(xué)校為樣本，以便有效地獲得受測(cè)地區(qū)或?qū)W校的教育發(fā)展?fàn)顩r。在測(cè)量工具上也有很大的不同，一般考試強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考查，大部分試卷的編制，均只由當(dāng)?shù)氐慕萄袉T或?qū)W科教師完成。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的測(cè)量工具則包括學(xué)業(yè)成就測(cè)試與問(wèn)卷調(diào)查兩部分。具體而言，學(xué)業(yè)成就測(cè)試強(qiáng)調(diào)在國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與考試的另一顯著區(qū)別在于其所采用的數(shù)據(jù)分析方法不同。傳統(tǒng)考試采用的是分值計(jì)分的方式，以此來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)，則依據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)理論來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析；此外，教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)還重在通過(guò)描述性分析、均值比較等方法，詳細(xì)描述學(xué)生、教師及學(xué)校在一段時(shí)間內(nèi)的綜合發(fā)展全貌，并通過(guò)方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、聚類分析、結(jié)構(gòu)方程模型等多元統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，深入挖掘影響學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。在結(jié)果運(yùn)用方面，教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)組織專家團(tuán)隊(duì)能夠?qū)ΠY給出學(xué)生、教師、學(xué)校的改進(jìn)建議。因而，與考試相比，教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)更全面、更精細(xì)、更具體，更有利于提升教育質(zhì)量。

國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)是昆區(qū)教育接受?chē)?guó)家“把脈”，昆區(qū)教育局非常重視此項(xiàng)工作，把此舉當(dāng)做了打造基礎(chǔ)教育示范區(qū)的重要環(huán)節(jié)。教育局成立了專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，制定了《昆都侖區(qū)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施細(xì)則》，為保證圓滿完成此次的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，決定進(jìn)行五輪的不同層面的培訓(xùn)，并且完成了組織體系的構(gòu)建，責(zé)任到人。國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作將成為提高教育質(zhì)量的新常態(tài)，昆區(qū)也一定能乘勢(shì)而上，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。