2016年4月6日下午，昆區(qū)教育局在一樓報告廳召開“2016年包頭市昆都侖區(qū)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作培訓(xùn)會”。昆區(qū)政府教育督導(dǎo)辦主任、教育局副局長孟慶春，教育局督導(dǎo)室副主任劉德杰、郭亮出席會議，各學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長、信息員參加會議。會議由劉德杰主持。

孟慶春副局長對2016年包頭市昆都侖區(qū)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作的目的和意義進行了詳細解讀；劉德杰副主任對國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作樣本校組織設(shè)施操作要點作了詳盡說明；郭亮副主任對各樣本校信息上報工作進行了培訓(xùn)。會上觀看了國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作測試流程視頻。

今年昆區(qū)被教育部國家義務(wù)教育監(jiān)測中心隨機抽中，作為全國2016年義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的325個樣本縣之一，將于今年5月接受國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測。這是昆區(qū)第二次接受國家義務(wù)教育的質(zhì)量監(jiān)測，同時也是今年包頭教育系統(tǒng)最重要的大事之一。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測對于地區(qū)更準(zhǔn)確調(diào)整辦學(xué)方向，指導(dǎo)和糾正教育教學(xué)中的一些偏差，有著重要的指導(dǎo)和促進作用。

從2007年開始，我國依托PISA（Programme for International Student Assessment）項目，開展國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的試點工作。2012年，在全國范圍內(nèi)選中254個縣(市、區(qū))為樣本縣，昆區(qū)有幸在全國范圍內(nèi)首批進入全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。當(dāng)年監(jiān)測的科目是數(shù)學(xué)和科學(xué)，今年即將監(jiān)測的科目是語文和藝術(shù)。這標(biāo)志著昆區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量，將在一個更加全面的范圍內(nèi)得到評估和“診斷”，此舉對于進一步提升昆區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量，促進昆區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，打造義務(wù)教育示范區(qū)具有極其深遠的意義。

基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測主要測什么？據(jù)悉，主要選擇從六個方面的來進行監(jiān)測：學(xué)生的思想品德和公民素養(yǎng)；學(xué)生的身體和心理健康水平；學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)；學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；影響學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境與社會環(huán)境。

據(jù)悉，盡管義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測也將通過讓被抽查到的學(xué)生答題等形式進行，但它與一般意義上的考試有很大的不同，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。首先是目的功能不同。教育質(zhì)量監(jiān)測強調(diào)以促進學(xué)生發(fā)展為核心，通過對學(xué)生的公民與道德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、興趣愛好、學(xué)業(yè)負擔(dān)等方面進行測量，全面了解學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r。此外，教育質(zhì)量監(jiān)測還將收集與學(xué)生相關(guān)的學(xué)校、教師、家庭等環(huán)境信息，深入探尋影響學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，科學(xué)客觀地評價學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。它更強調(diào)過程導(dǎo)向功能，側(cè)重分析學(xué)生、教師、學(xué)?；騾^(qū)域，在相關(guān)時間段內(nèi)發(fā)展的成就與不足，從而為學(xué)生、教師、學(xué)校以及教育行政部門分層提出改進意見。這種為學(xué)校或區(qū)域教育“體檢”、開處方的作用，是傳統(tǒng)意義上的考試無法達到的。另外教育質(zhì)量監(jiān)測與考試的對象也不同。傳統(tǒng)意義上的考試，測查的對象是全體學(xué)生，而教育質(zhì)量監(jiān)測是通過統(tǒng)計抽樣的方法，抽取有代表性的學(xué)生、教師、學(xué)校為樣本，以便有效地獲得受測地區(qū)或?qū)W校的教育發(fā)展?fàn)顩r。在測量工具上也有很大的不同，一般考試強調(diào)對知識點及重點內(nèi)容進行考查，大部分試卷的編制，均只由當(dāng)?shù)氐慕萄袉T或?qū)W科教師完成。教育質(zhì)量監(jiān)測的測量工具則包括學(xué)業(yè)成就測試與問卷調(diào)查兩部分。具體而言，學(xué)業(yè)成就測試強調(diào)在國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，重點考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教育質(zhì)量監(jiān)測與考試的另一顯著區(qū)別在于其所采用的數(shù)據(jù)分析方法不同。傳統(tǒng)考試采用的是分值計分的方式，以此來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。教育質(zhì)量監(jiān)測的學(xué)業(yè)成就測驗，則依據(jù)項目反應(yīng)理論來進行統(tǒng)計與分析；此外，教育質(zhì)量監(jiān)測還重在通過描述性分析、均值比較等方法，詳細描述學(xué)生、教師及學(xué)校在一段時間內(nèi)的綜合發(fā)展全貌，并通過方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、聚類分析、結(jié)構(gòu)方程模型等多元統(tǒng)計分析技術(shù)，深入挖掘影響學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。在結(jié)果運用方面，教育質(zhì)量監(jiān)測組織專家團隊能夠?qū)ΠY給出學(xué)生、教師、學(xué)校的改進建議。因而，與考試相比，教育質(zhì)量監(jiān)測更全面、更精細、更具體，更有利于提升教育質(zhì)量。

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測是昆區(qū)教育接受國家“把脈”，昆區(qū)教育局非常重視此項工作，把此舉當(dāng)做了打造基礎(chǔ)教育示范區(qū)的重要環(huán)節(jié)。教育局成立了專門的組織機構(gòu)，制定了《昆都侖區(qū)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實施細則》，為保證圓滿完成此次的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，決定進行五輪的不同層面的培訓(xùn)，并且完成了組織體系的構(gòu)建，責(zé)任到人。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作將成為提高教育質(zhì)量的新常態(tài)，昆區(qū)也一定能乘勢而上，實現(xiàn)教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。