? ?“三周的影子校長培訓(xùn)，開闊了我的視野，啟迪了我的思維，基地學(xué)校的辦學(xué)思想、理念、特色讓我受益匪淺。”“精細(xì)管理才能彰顯出教育的‘真’，精致教學(xué)，才能凸顯出教研的‘實(shí)’。如影隨形的培訓(xùn)，讓我更加堅(jiān)定了做好本職工作的信念?！边@是5月28日，昆區(qū)教育局黨委第一批影子校長培訓(xùn)結(jié)業(yè)匯報(bào)會(huì)上，參訓(xùn)學(xué)員的切身體驗(yàn)和感受?！斑@種培訓(xùn)模式有新意，在實(shí)踐中提升了參訓(xùn)學(xué)員的能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，取得很好的培訓(xùn)效果?！币晃怀袚?dān)此次培訓(xùn)任務(wù)的基地學(xué)校校長也很有感慨的講道。

2015年，昆區(qū)教育局黨委啟動(dòng)教育系統(tǒng)第一批小學(xué)副校長“影子校長”培訓(xùn)，從教育系統(tǒng)33所小學(xué)各挑選一名副校長到11所優(yōu)秀基地學(xué)校進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，通過參訓(xùn)副校長和基地校長形成“如影隨形”的近距離接觸，在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，細(xì)致觀察基地校長的日常領(lǐng)導(dǎo)與管理行為以及學(xué)校的主要工作，并充分發(fā)揮參訓(xùn)校長的主動(dòng)性，以深刻感受、領(lǐng)悟基地校長及基地學(xué)校的辦學(xué)思想、理念、制度、方法等。通過借鑒基地學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員們拓寬了自身教育視野，更新了教育觀念，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

近年來，昆區(qū)教育局黨委在中小學(xué)干部培訓(xùn)工作中，針對(duì)干部急需解決的問題，突出實(shí)踐取向，改革培訓(xùn)模式，以加強(qiáng)干部分層培訓(xùn)、影子培訓(xùn)為突破口，推進(jìn)實(shí)踐性培訓(xùn)，在實(shí)踐研修中提高中小學(xué)校長辦學(xué)治學(xué)解決問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，取得了較好的培訓(xùn)效果。

影子培訓(xùn)重實(shí)踐鍛煉

昆區(qū)教育局黨委在實(shí)施影子校長培訓(xùn)模式的過程中，堅(jiān)持按需施訓(xùn)，通過“師徒結(jié)對(duì)、身臨其境、經(jīng)驗(yàn)借鑒、合作伙伴、自主學(xué)習(xí)”的模式，促進(jìn)理論與實(shí)踐互動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話，反思與改進(jìn)結(jié)合。一是師徒結(jié)對(duì)。舉行影子校長培訓(xùn)開班儀式，基地學(xué)校校長與參訓(xùn)副校長之間建立“導(dǎo)師與學(xué)員”的核心關(guān)系，基地校長履行導(dǎo)師的職責(zé)，參訓(xùn)副校長履行學(xué)員的職責(zé)，雙方都有了正確的自我定位。二是身臨其境。給參訓(xùn)副校長提供直接觀察校長管理行為以及學(xué)校主要工作的機(jī)會(huì)，通過讓參訓(xùn)副校長身臨其境參與基地學(xué)校日常教育教學(xué)管理，進(jìn)行持續(xù)的、隨時(shí)的、細(xì)致的觀察與體驗(yàn)，從而獲得真實(shí)、全面、深刻而強(qiáng)烈的印象。三是經(jīng)驗(yàn)借鑒。參訓(xùn)副校長也具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，甚至形成了管理行為的“固著模式”，通常情況下，很難發(fā)現(xiàn)自身行為與他人的差異性，而影子培訓(xùn)提供的“現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)”，如同一面鏡子，將會(huì)產(chǎn)生明顯的“認(rèn)知、行為比較”效應(yīng)，使參訓(xùn)副校長很容易發(fā)現(xiàn)管理行為上的差異性，而對(duì)這種差異性的反思，將為參訓(xùn)副校長的行為改變或調(diào)整提供動(dòng)力與目標(biāo)。四是合作伙伴。培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者既是導(dǎo)師與學(xué)員的關(guān)系，同時(shí)也可以成為合作學(xué)習(xí)的伙伴，專家校長和參訓(xùn)副校長盡可能提供平等交流、合作研究、相互討論的多樣化的形式，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的目標(biāo)，同時(shí)也可以通過影子培訓(xùn)的紐帶，力爭(zhēng)建立后續(xù)校級(jí)間的交流機(jī)制。五是自主學(xué)習(xí)。作為學(xué)校的管理者，參訓(xùn)副校長通常具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)追求，影子培訓(xùn)提供了一種“差異化”的學(xué)校管理的環(huán)境，這將極大地激發(fā)參訓(xùn)校長自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影子培訓(xùn)為這種自主學(xué)習(xí)提供條件。

參訓(xùn)副校長通過在基地學(xué)校每日撰寫《研修日志》，細(xì)化實(shí)踐研修目標(biāo)、內(nèi)容、方式，落實(shí)“聽、看、問、議、思、寫”環(huán)節(jié)，汲取基地學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使參訓(xùn)副校長以“經(jīng)驗(yàn)對(duì)比”為重點(diǎn)進(jìn)行反思性實(shí)踐學(xué)習(xí)，聚焦問題，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。通過組織參訓(xùn)副校長每周五下午集中座談交流研修成果、撰寫《研修綜合報(bào)告》、舉辦專題報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)參訓(xùn)副校長運(yùn)用理論，反思經(jīng)驗(yàn)，診斷自身的問題，明確改進(jìn)思路。

跟蹤評(píng)價(jià)為干部準(zhǔn)確把脈

在影子校長培訓(xùn)過程中，作為指導(dǎo)老師的基地學(xué)校校長要依據(jù)學(xué)員培訓(xùn)過程表現(xiàn)，從主動(dòng)性、溝通能力、思考力等方面打出分值并寫出評(píng)價(jià)意見。組織研修學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，學(xué)員分組匯報(bào)研修成果，專家團(tuán)從學(xué)習(xí)能力、思考力、表達(dá)力、形象氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為培訓(xùn)組織者的政工科人員在培訓(xùn)過程中一對(duì)一和學(xué)員交流“培訓(xùn)收獲、反思，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀察、推薦優(yōu)秀干部”等內(nèi)容，根據(jù)其表現(xiàn)在進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過指導(dǎo)教師、專家團(tuán)、政工科人員等從不同角度對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)評(píng)價(jià)，為參學(xué)學(xué)員準(zhǔn)確把脈診斷，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，也為學(xué)員下一步針對(duì)培訓(xùn)中反映出的問題進(jìn)行“整改”提供了依據(jù)。

成長檔案記錄學(xué)員培訓(xùn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴

為了更好的記錄干部成長的過程，完善個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容，教育局黨委為每位學(xué)員建立了成長檔案，內(nèi)容包括培訓(xùn)學(xué)員基本信息登記表、集中培訓(xùn)情況、影子專項(xiàng)培訓(xùn)研修日志、學(xué)員綜合學(xué)習(xí)報(bào)告、基地學(xué)校校長鑒定意見、專家團(tuán)評(píng)價(jià)表、主辦機(jī)構(gòu)教育局政工科評(píng)價(jià)意見等，進(jìn)一步規(guī)范、完善了培訓(xùn)檔案材料。

?“培訓(xùn)好不好，關(guān)鍵在于有沒有實(shí)效。”昆區(qū)教育局黨委第一批影子培訓(xùn)受到了參訓(xùn)副校長的歡迎和好評(píng)。培訓(xùn)從思想上燃起了大家的工作激情和熱情，促使大家思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)員們工作中更多的是“不找借口找辦法”。培訓(xùn)為大家提供了對(duì)照反思的鏡子，更多的是“不抱怨他人和條件，認(rèn)真反思自我”，培訓(xùn)還為參訓(xùn)學(xué)員架起了合作交流的橋梁，搭建了相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的平臺(tái)。這些都在昆區(qū)教育局黨委組織的影子校長培訓(xùn)中得到了有效落實(shí)，參訓(xùn)學(xué)員有了看得見、摸得著的實(shí)實(shí)在在收獲，從而改進(jìn)了教育系統(tǒng)干部的教育教學(xué)管理，提高了辦學(xué)水平和質(zhì)量。