□文/圖 記者 張燕青

　　近年來(lái)，教育越來(lái)越成為城市發(fā)展的最強(qiáng)大腦和支撐，不僅影響著城市的宜居程度，而且決定了城市能否留住高端人才、增強(qiáng)發(fā)展后勁。

　　對(duì)于包頭而言，昆區(qū)從學(xué)前教育到義務(wù)教育再到高中階段教育，積淀和聚集了大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，教育大區(qū)、教育強(qiáng)區(qū)成為城區(qū)的靚麗名片。

　　而優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的背后，是昆區(qū)每一所學(xué)校、幼兒園貫穿于教學(xué)始終的 "養(yǎng)成教育" ，是融匯于教學(xué)之中的 "興趣培養(yǎng)" ，是每一節(jié)課中精心設(shè)計(jì)的 "特色課堂" ，點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成教育的強(qiáng)大合力。

　　■做教育本真的事 靜待花開

　　 "做教育本真的事" 是記者在采訪包頭市和平中學(xué)校長(zhǎng)劉君玉時(shí)，她說(shuō)的一句話。

　　和平中學(xué)是2009年由4所學(xué)校組建而成的一所初中校。成立之初，學(xué)校各方面條件相對(duì)薄弱，2012年，劉君玉從二十九中調(diào)任和平中學(xué)，開啟了和平中學(xué)由薄弱校向優(yōu)質(zhì)校的逆襲之路。

　　10年間，學(xué)校的整體成績(jī)每年都在進(jìn)步。劉君玉告訴記者，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教育本身出發(fā)的改革舉措，是取得成績(jī)的關(guān)鍵。

　　面對(duì)生源復(fù)雜，學(xué)生 "吃不飽" 和 "夠不著" 現(xiàn)象突出的難題，和平中學(xué)以學(xué)生自主選擇為原則，在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的日常教學(xué)過(guò)程中推行 "走班選課" 教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，打亂原有行政班級(jí)，重新組合，基礎(chǔ)好一些的組合成A班，程度弱的組合成B班，從學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課程分層、作業(yè)分層和評(píng)價(jià)分層等幾個(gè)方面，為學(xué)生營(yíng)造不同的情境，實(shí)現(xiàn)了真正的分層教學(xué)。

　　溫度、PH值自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)、營(yíng)養(yǎng)離子自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)、云服務(wù)器……走進(jìn)和平中學(xué)生物興趣小組，物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)概念在這間小小的實(shí)驗(yàn)室里得到了充分的實(shí)踐。初二6班的薛雅心是實(shí)驗(yàn)室的 "發(fā)言人" ，從她專業(yè)而自信的介紹中，記者了解到，不僅在日常教學(xué)中，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展上，和平中學(xué)也是做足 "功課" ， 圍棋、創(chuàng)客、無(wú)土栽培等61種課程，書法、生物、科技等28個(gè)興趣活動(dòng)小組，都為學(xué)生全面發(fā)展搭建了平臺(tái)。 "在實(shí)驗(yàn)室我們都是自己動(dòng)手，對(duì)豐富我們的學(xué)科知識(shí)和動(dòng)手能力幫助很大。" 薛雅心說(shuō)。

　　■做教育的思考者 默默耕耘

　　同樣的特色課堂教學(xué)，在包鋼第一小學(xué)中，體現(xiàn)了更多的愛和責(zé)任。

　　什么是教育中的愛？這是一個(gè)恒久而常新的話題。基于課堂，包鋼第一小學(xué)把 "愛" 化為對(duì)生命成長(zhǎng)的關(guān)懷，在精細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，探索將學(xué)校的辦學(xué)理念與課堂深度融合，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、自主的學(xué)習(xí)。

　　包鋼第一小學(xué)教務(wù)主任石穎告訴記者，在實(shí)踐之初，學(xué)校即依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，設(shè)計(jì)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科整體框架教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，探索出一些 "快樂(lè)、自主" 的實(shí)施路徑。比如語(yǔ)文學(xué)科實(shí)行 "低段快樂(lè)識(shí)字，中段快樂(lè)自主預(yù)習(xí)，高段自主閱讀" 階梯發(fā)展目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)行 "低年級(jí)快樂(lè)口算，中年級(jí)自主解決問(wèn)題，高年級(jí)快樂(lè)自主整理復(fù)習(xí)" 階梯發(fā)展目標(biāo)。 "以低段‘快樂(lè)識(shí)字’為例，我們從興趣入手，總結(jié)出八種快樂(lè)、有效的識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和能力。" 石穎說(shuō)。

　　路徑有了，而教師永遠(yuǎn)是這條路上的踐行者。幾年來(lái)，包鋼第一小學(xué)圍繞課改，精心組織教研活動(dòng)，通過(guò)金點(diǎn)子講壇、專題交流、外出培訓(xùn)等形式，大力提升了教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　■做教育的擺渡人 啟迪心智

　　繼續(xù)在幼兒園上大班還是出去上學(xué)前班？相信很多家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前都有過(guò)這樣的焦慮。

　　隨著國(guó)家層面 "去小學(xué)化" 政策的出臺(tái)，如何實(shí)現(xiàn)好幼小銜接，更加深了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂。學(xué)前教育應(yīng)該是什么樣的？記者走訪昆區(qū)多所幼兒園，看到了不同的思考和探索。

　　在昆區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園，所有中班和大班孩子每周都要進(jìn)行一節(jié) "多元寶盒" 的社團(tuán)活動(dòng)。教師郭倩介紹說(shuō)， "多元寶盒" 可以建立孩子們對(duì)數(shù)字、圖形、顏色、生活常識(shí)的認(rèn)知，形成時(shí)間空間概念，也是對(duì)孩子們耐心度、關(guān)注力等非智力心理因素的量化訓(xùn)練。

　　 "比如寶盒有打開的步驟，有收回去的步驟，這樣就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在操作過(guò)程中需要小朋友按照步驟獨(dú)立完成，是需要孩子有自主思考的能力，這些都是為進(jìn)入小學(xué)做能力儲(chǔ)備。" 郭倩說(shuō)。

　　類似每周一次的社團(tuán)活動(dòng)還有 "創(chuàng)客空間" "書海拾取" "魔法創(chuàng)意" 等，在這些社團(tuán)活動(dòng)和幼兒園日常的生活游戲中，很多前書寫、前閱讀和認(rèn)知能力，就這樣春風(fēng)化雨般成為了孩子們的本領(lǐng)。

　　德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言: "教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。" 作為學(xué)前教育，這樣的激勵(lì)、喚醒和鼓舞，會(huì)帶給孩子無(wú)限可能。(宣傳部?? 編輯/馮雪）