記者??趙娜

教育是國之大計、黨之大計。談到推行使用國家統(tǒng)編教材和推廣普及國家通用語言文字，呼和浩特市教育教學(xué)研究中心小學(xué)語文教研員張穎慧認(rèn)為，教材是傳播知識的主要載體，是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，體現(xiàn)著一個國家、一個民族的價值觀念體系。

“國家統(tǒng)編教材是國家級、高水平、權(quán)威性的教材。例如，小學(xué)統(tǒng)編《語文》教材在編排上進一步發(fā)揮教材的育人功能，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中，內(nèi)容的選擇上也注重循序漸進。所以學(xué)生在接觸這套教材的過程中，會在潛移默化中受到熏陶和感染。”從事教研工作多年，張穎慧頗有感觸：“國家統(tǒng)編教材無論是知識體系還是人文主題，對于學(xué)生的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用?！?/p>

據(jù)了解，為了讓使用國家統(tǒng)編教材的民族語言授課學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)跟得上、課程銜接好，呼和浩特市教育教學(xué)研究中心從去年8月份以來，一直在積極編撰教輔用書、培訓(xùn)教師、指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進國家統(tǒng)編教材規(guī)范使用。

在張穎慧的筆記本上就密密麻麻地記錄著每次進行教學(xué)觀摩、教學(xué)研討的心得體會。

“在蒙古族學(xué)校開展的同課異構(gòu)活動中，我們邀請一位蒙古族教師、一位漢族教師分別結(jié)合自己對教材的理解共同講解唐詩《池上》的內(nèi)容，來看看哪種模式最貼近學(xué)情，最能讓學(xué)生理解。課后，老師們再一同進行分析和探討，研究出最適合學(xué)生接受的講課模式?！睆埛f慧介紹，采取同課異構(gòu)的方式既方便了教師之間的聯(lián)系，也提升了大家的教學(xué)水平。目前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編《語文》教材，在文言文和古詩詞等方面都有了很大的進步，學(xué)習(xí)興趣也增強了。

“堅守立德樹人初心，擔(dān)當(dāng)教書育人使命?！睆埛f慧說：“推行使用國家統(tǒng)編教材，是學(xué)好用好國家通用語言文字的重要載體和有效途徑，既有利于各民族鑄牢中華民族共同體意識、促進交往交流交融，也有利于民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和少數(shù)民族學(xué)生更好地融入現(xiàn)代社會?！?/p>

針對學(xué)生未來的發(fā)展，張穎慧表示，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平，充分挖掘國家統(tǒng)編教材的價值和意義，用活、用好國家統(tǒng)編教材，進一步強化學(xué)生的語言構(gòu)建與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等內(nèi)容。教師團隊更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐當(dāng)中，主動提升聽說讀寫四大能力，讓學(xué)生多讀書、讀好書，并緊扣古詩文、經(jīng)典名著等，引導(dǎo)學(xué)生傳承與理解中華文化精髓，促使其審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維辯證能力得到進一步提升，逐漸將“閱讀力”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)力”。（編輯：周如 楊嬌）