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          【政策解讀】《包頭市初中學(xué)業(yè)水平考試與高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施細(xì)則》政策解讀
          發(fā)布日期:2023-03-24 09:11  發(fā)布單位:教育局  來(lái)源:昆區(qū)政府網(wǎng)   點(diǎn)擊量:7909   [字體: ]  打印保存 

          近日,包頭市教育局出臺(tái)《包頭市初中學(xué)業(yè)水平考試與高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施細(xì)則》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施細(xì)則》),開(kāi)啟包頭市新一輪的中考改革,現(xiàn)將有關(guān)政策解讀如下。


          《實(shí)施細(xì)則》出臺(tái)的背景和意義是什么?



          近年來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院先后就深化考試招生制度改革、教育評(píng)價(jià)改革、教育教學(xué)改革、育人方式改革、中考命題改革和“雙減”改革等作出一系列重大決策,自治區(qū)將中考改革作為考試招生制度改革的重點(diǎn)任務(wù),與高考改革一體謀劃、一體部署、一體推進(jìn),出臺(tái)了《內(nèi)蒙古自治區(qū)深化高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案》(內(nèi)教發(fā)〔2022〕9號(hào))。按文件要求,盟市根據(jù)方案制定本地區(qū)的初中學(xué)業(yè)水平考試與高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母飳?shí)施細(xì)則,加強(qiáng)對(duì)考試招生工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和監(jiān)督。為此,包頭市教育局制定了《包頭市初中學(xué)業(yè)水平考試與高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施細(xì)則》。

          這次中考改革堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,發(fā)展素質(zhì)教育,有利于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng),有利于促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡,有利于促進(jìn)普通高中多樣化特色辦學(xué),有利于一體推進(jìn)義務(wù)教育與高中階段教育、高考綜合改革有效銜接。


          中考改革的目標(biāo)是什么?




          《實(shí)施細(xì)則》提出中考改革從2022年秋季入學(xué)的七年級(jí)開(kāi)始啟動(dòng),到2025年全面實(shí)施,形成以初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。


          中考改革的主要任務(wù)是什么?



          《實(shí)施細(xì)則》明確這次改革主要有四個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù):即推行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、深化招生錄取改革、規(guī)范招生組織管理。


          考試科目都有哪些,與自治區(qū)考試科目相比有什么不同?



          我市中考考試科目將《義務(wù)教育課程方案》所設(shè)定的國(guó)家課程全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍(詳見(jiàn)《包頭市初中學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置一覽表》)。少數(shù)民族語(yǔ)文作為地方課程科目與初中學(xué)業(yè)水平考試同期進(jìn)行。

          我市在自治區(qū)設(shè)定的考試科目之外,增加外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)“人機(jī)對(duì)話”一項(xiàng)。此項(xiàng)改革主要依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年)英語(yǔ)學(xué)科“重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的同步發(fā)展,創(chuàng)造條件組織聽(tīng)力考試和口語(yǔ)考試,合理調(diào)整并逐步加大聽(tīng)力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試題的比例”的學(xué)科素養(yǎng)要求,結(jié)合北京、江蘇等先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)將中考聽(tīng)說(shuō)能力考試計(jì)入中考總分的經(jīng)驗(yàn),增加外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)“人機(jī)對(duì)話”,提高義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)水平。


          考試的計(jì)分科目分值是如何設(shè)置的?與自治區(qū)計(jì)分有什么不同?




          在自治區(qū)考試科目的基礎(chǔ)上,將信息科技考查調(diào)整為考試,賦10分;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)賦10分;外語(yǔ)成績(jī)100分由紙筆考試和聽(tīng)說(shuō)考試成績(jī)構(gòu)成,其中紙筆考試100分按實(shí)際成績(jī)的90%計(jì)入總分,聽(tīng)說(shuō)考試10分按實(shí)際成績(jī)計(jì)入總分,自治區(qū)總分660分,我市680分。具體構(gòu)成為:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)各100分(外語(yǔ)成績(jī)由紙筆考試和聽(tīng)說(shuō)考試成績(jī)構(gòu)成,其中紙筆考試100分按實(shí)際成績(jī)的90%計(jì)入總分,聽(tīng)說(shuō)考試10分按實(shí)際成績(jī)計(jì)入總分);道德與法治50分、歷史50分;物理70分(紙筆考試60分,另加實(shí)驗(yàn)操作10分)、化學(xué)50分(紙筆考試40分,另加實(shí)驗(yàn)操作10分);生物學(xué)30分(卷面總分40分,其中含體育健康知識(shí)10分)、地理30分;體育與健康80分(其中體育與健康知識(shí)10分與生物學(xué)同卷,日常參與情況5分,《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試七、八、九年級(jí)各占15分共45分,專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試20分);少數(shù)民族語(yǔ)文80分,信息科技10分,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)10分,各科目考試總分值為680分(參加少數(shù)民族語(yǔ)文考試的考生總分值為760分)。


          考試時(shí)間如何安排?



          地理、生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作考查,含體育與健康知識(shí))、信息科技按照“學(xué)完即考”的原則,在八年級(jí)結(jié)束前完成考試。道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含聽(tīng)力)、物理、化學(xué)、歷史、少數(shù)民族語(yǔ)文等科目紙筆考試在九年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行,由自治區(qū)統(tǒng)一組織實(shí)施,時(shí)間為每年6月下旬;物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、體育與健康科目的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試以及藝術(shù)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等科目的考試(考查)在九年級(jí)第二學(xué)期組織實(shí)施;體育與健康科目的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試在七、八、九年級(jí)第一學(xué)期各組織一次,與教育部年度《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)工作合并進(jìn)行;外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試在九年級(jí)第二學(xué)期組織實(shí)施。


          為什么要將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入總分?



          實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面貫徹黨的教育方針的要求,是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措,對(duì)初中學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、深化教育教學(xué)改革、豐富校園生活、發(fā)展素質(zhì)教育具有促進(jìn)作用;對(duì)教師更新教育觀念、全面客觀了解學(xué)生、扭轉(zhuǎn)以考試分?jǐn)?shù)單一評(píng)價(jià)學(xué)生狀況具有引導(dǎo)作用;對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)自我管理、規(guī)劃人生、激發(fā)潛能、積極參與社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展具有激勵(lì)作用。因此,將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入總分。


          綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?如何計(jì)分?



          綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),從思想品德、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)維度,對(duì)學(xué)生過(guò)程性發(fā)展?fàn)顟B(tài)和突出表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析和寫實(shí)性記錄,計(jì)入學(xué)生發(fā)展檔案,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)最終結(jié)果采用“等第+分值(100分)”的形式呈現(xiàn)。具體分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待提高)四個(gè)等第,90-100分為A等,70-89分為B等,60-69分為C等,60分以下為D等。在高中錄取中把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)際得分×10%計(jì)入總分,保留1位小數(shù)點(diǎn)。


          我市為什么要將信息科技由考查改革為考試,并將成績(jī)計(jì)入總分?



          《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確信息科技為國(guó)家課程,應(yīng)該納入考試范圍,同時(shí)結(jié)合包頭中考科目的延續(xù)實(shí)際,將信息科技科目由自治區(qū)要求的考查科目改革為考試科目,并計(jì)入中考總分。


          中考成績(jī)?nèi)绾问褂茫?/p>



          在校學(xué)生取得的所有學(xué)業(yè)水平考試(考查)成績(jī)記入學(xué)生學(xué)籍檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。到2025年,高中階段學(xué)校依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果招收錄取新生,原則上考查科目全部達(dá)到C等及以上,方可具備普通高中錄取資格;考查科目全部達(dá)到B 等及以上,方可具備自治區(qū)示范普通高中錄取資格。

          初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)用于初中學(xué)生畢業(yè)與學(xué)歷認(rèn)定,長(zhǎng)期有效。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)用于高中階段學(xué)校招生錄取,應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)屆有效,非應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)年有效。九年級(jí)未畢業(yè)休學(xué)到下一年級(jí)的,八年級(jí)已考過(guò)的科目須重新參加考試。


          我市在中考加分項(xiàng)目方面有哪些規(guī)定?



          按照國(guó)家和自治區(qū)“減項(xiàng)、降分”要求,我市將從嚴(yán)控制加分項(xiàng)目和加分分值,從2025年起,按照自治區(qū)相關(guān)文件只對(duì)符合條件的軍人、消防救援人員、公安民警、移民管理人員和高層次人才子女在普通高中錄取中實(shí)施加分政策。


          我市是如何通過(guò)中考招生改革,統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展的?



          一是鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育,為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。二是中等職業(yè)學(xué)校(含技工院校,下同)招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生,與普通高中學(xué)校招生同步進(jìn)行。將技師學(xué)院、技工院校納入職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺(tái)。積極穩(wěn)妥推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校跨區(qū)域招生改革。三是采用免試注冊(cè)入學(xué)等方式招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育。

          同時(shí)創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式,積極探索“3+3”(中職3年、高職3年)、“3+2”(中職3年、高職2年)、五年一貫制(中高職5年一貫)等中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革。推進(jìn)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦“綜合高中班”、普通高中舉辦“中職班”,逐步推進(jìn)高中階段學(xué)校招生由分層向分類轉(zhuǎn)型,為具有不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生構(gòu)建普職融通的成才立交橋。


           
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